მშობლების მთავარი კითხვა სახლში უცხო ენების გამოყენებისას არის ის, თუ რომელი სტრატეგია უნდა დაიცვას. OPOL, ან „ერთი ადამიანი, ერთი ენა“ არის პოპულარული სტრატეგია, რომელიც გამოიყენება მრავალენოვან ოჯახებში ბავშვებში ენის განვითარების ხელშეწყობისთვის. ეს არის ორენოვანი გაუმჯობესების ოქროს სტანდარტი, მაგრამ ზოგიერთ ოჯახს უჭირს ამ მიდგომის თანმიმდევრული მხარდაჭერა. OPOL მეთოდის შეზღუდვების გათვალისწინება არ არის ცუდი იდეა. მოდით გამოვიკვლიოთ ზოგიერთი პოტენციური ნაკლი:
• OPOL-ის ერთ-ერთი პოტენციური პრობლემა არის ის, რომ ამან შეიძლება გამოიწვიოს ენის ცოდნის დარღვევა ოჯახის წევრებს შორის. მაგალითად, თუ ერთი მშობელი საუბრობს უმცირესობის ენაზე ექსკლუზიურად, ხოლო მეორე საუბრობს უმრავლესობის ენაზე, ბავშვი შეიძლება გახდეს უფრო დახვეწილი უმრავლესობის ენაზე, რადგან უფრო ხშირად ექვემდებარება მას უფრო ფართო გარემოში.
• თანმიმდევრულობა გადამწყვეტია OPOL-ის წარმატებისთვის. თუმცა, თანმიმდევრულობის შენარჩუნება შეიძლება იყოს რთული, განსაკუთრებით იმ შემთხვევაში, თუ არსებობს გარე ფაქტორები, რომლებიც გავლენას ახდენენ ენის გამოყენებაზე, როგორიცაა სოციალური ინტერაქცია, სკოლა ან საზოგადოების ენის უპირატესობები.
• შინამეურნეობებში, სადაც OPOL მკაცრად არის დაცული, ოჯახის წევრებს შეიძლება ჰქონდეთ შეზღუდვები ერთმანეთთან თავისუფლად კომუნიკაციის უნარში, განსაკუთრებით იმ შემთხვევაში, თუ ისინი არ ფლობენ ერთმანეთის დანიშნულ ენებს.
• OPOL-ით გაზრდილ ბავშვებს შეიძლება გაუჭირდეთ სოციალურად ინტეგრაცია ისეთ გარემოში, სადაც უმრავლესობის ენაზეა საუბარი, როგორიცაა სკოლა ან თანატოლებთან. ამან შესაძლოა გამოიწვიოს იზოლაციის გრძნობა ან მეგობრობის დამყარების სირთულე.
გარიგება არის ბავშვების ინდივიდუალური არჩევანი. ჩვეულებრივ, ბავშვები ბუნებრივად მიდრეკილნი არიან იმ ენის გამოყენებისკენ, რომელსაც ყველაზე მეტად ესმით, როცა სკოლიდან სახლში დაბრუნდებიან, რამაც შეიძლება გაუჭირდეს მშობლებს უმცირესობის ენაზე თანმიმდევრულად საუბარი. ზოგიერთმა ბავშვმა შეიძლება ყოყმანობდეს მეგობრების გარშემო უმცირესობის ენაზე ლაპარაკი, რათა თავი აარიდოს გამორჩევას, რაც კიდევ ერთ გამოწვევას შემატებს მშობლებისთვის. და რაც შეეხება საშინაო დავალებას, ბავშვებს შეუძლიათ ამჯობინონ დახმარება იმ ენაზე, რომელსაც სკოლაში სწავლობენ, რაც მშობლებზე ზეწოლას ახდენს ენის შეცვლაზე. ბევრმა ოჯახმა, რომლებმაც დაიწყეს OPOL-ით, საბოლოოდ აირჩიეს უფრო მოქნილი შერეული ენის მიდგომა, რაც მას უფრო პრაქტიკულ ვარიანტად თვლიდა.
ენის სტრატეგიის არჩევაზე გავლენას ახდენს სხვადასხვა პრაქტიკული და ემოციური ფაქტორი. მშობლებმა უნდა იფიქრონ, თუ როგორ უნდა უზრუნველყონ ენობრივი ზემოქმედების ხარისხი და რაოდენობა, განსაკუთრებით უმცირესობების ენაზე, უპირველეს ყოვლისა, სოციალური ინტერაქციის საშუალებით. გადაწყვეტილების მიღების ამ პროცესზე გავლენას ახდენს მშობლების ენების ცოდნა, მათი პრეფერენციები და საზოგადოების კონტექსტი. ენის გამოყენების აუცილებლობა ასევე მნიშვნელოვანია, რადგან ბავშვებს უნდა ჰქონდეთ შესაძლებლობა გამოიყენონ ორივე ენა, განსაკუთრებით უმცირესობათა ენა.
თუმცა, ეს არ არის ერთადერთი ხელმისაწვდომი მიდგომა. აქ არის რამდენიმე ალტერნატივა:
1. უმცირესობის ენა სახლში (ML@H): ამ მიდგომით, უმცირესობის ენა გამოიყენება ექსკლუზიურად სახლში, მიუხედავად დამსწრე ხალხის რაოდენობისა. ეს შეიძლება მოიცავდეს ორივე მშობლის უმცირესობის ენაზე საუბარი ერთმანეთთან და შვილებთან.
2. დროისა და ადგილის სტრატეგია: ეს სტრატეგია გულისხმობს კონკრეტული დროის ან ადგილების მინიჭებას თითოეული ენისთვის. მაგალითად, ერთ ენაზე შეიძლება საუბარი სახლში, მეორეზე კი სახლის გარეთ ან გარკვეული აქტივობების დროს.
3. შერეული ენობრივი პოლიტიკა: ზოგიერთი ოჯახი ირჩევს შერეული ენობრივი პოლიტიკის მიღებას, სადაც ორივე მშობელი საუბრობს ორივე ენაზე ურთიერთშემცვლელად ან ენებს ურევს წინადადებებში. ამან შეიძლება გამოიწვიოს შერეული ენობრივი გარემო, რომელიც ზოგიერთ ოჯახს უფრო ბუნებრივად მიაჩნია.
4. ენის გამოვლენა მედიის საშუალებით: კიდევ ერთი ალტერნატივა არის ბავშვების სამიზნე ენის გაცნობა ისეთი მედიის საშუალებით, როგორიცაა წიგნები, ფილმები, მუსიკა და საგანმანათლებლო პროგრამები. მაშინაც კი, თუ მშობლები თავისუფლად არ ლაპარაკობენ ენაზე, ამან მაინც შეიძლება უზრუნველყოს ექსპოზიცია და დაეხმაროს ენობრივი უნარების განვითარებას.
5. საზოგადოების ჩართულობა, ენობრივი ბანაკები ან ჩაძირვის პროგრამები: თემებში, რომლებსაც აქვთ კონკრეტული ენის ძლიერი არსებობა, საზოგადოების აქტივობებში მონაწილეობა, როგორიცაა კულტურული ღონისძიებები ან ენის გაკვეთილები, შეიძლება შეავსოს ენობრივი კონტაქტი სახლში.
6. ბავშვების მახლობლად მნიშვნელოვანი პირები: ენის ძიძები ან დამრიგებლები და ურთიერთქმედება თანატოლებთან.
მნიშვნელოვანია, რომ ოჯახებმა გაითვალისწინონ თავიანთი უნიკალური გარემოებები, პრეფერენციები და მიზნები ოჯახში მულტილინგვიზმის ხელშეწყობის მიდგომის არჩევისას. ის, რაც ერთ ოჯახს საუკეთესოდ ერგება, შეიძლება მეორესთვის არ იყოს ეფექტური.
ზოგიერთი მშობელი თავიდანვე იღებს მათ მიერ არჩეულ ენობრივ სტრატეგიას, ზოგი კი შეიძლება მიმართოს მას გამოწვევების შეხვედრის შემდეგ, მაგალითად, როდესაც მათი შვილები იწყებენ სკოლას, როცა ახალი და-ძმები ჩამოდიან, ან თუ უმრავლესობის ენაზე მცხოვრები მშობელი გადაწყვეტს უმრავლესობის ენის ჩართვას. უმცირესობის ენა, განსაკუთრებით უმცირესობის ენა სახლში (ML@H) პარამეტრებში. ენობრივი სტრატეგიის ეფექტურობა ნამდვილად გამოცდას განიცდის ბავშვების საზოგადოებაში ინტეგრაციის დროს. შედეგად, მრავალი ოჯახი განიხილავს თავის სტრატეგიებს ცვალებადი სიტუაციების დასაკმაყოფილებლად. ისინი აღიარებენ, რომ მათმა შვილებმა შეიძლება ვერ მიაღწიონ დომინანტურ ენაში სრულყოფილად ფლობის იმავე დონეს, როგორც მათ ერთენოვან კოლეგებს, სანამ არ მიაღწევენ დაახლოებით 5 წლის ასაკს, მიუხედავად იმისა, რომ ისინი პირველ რიგში არიან ჩაძირულნი დომინანტურ ენობრივ გარემოში. ემოციური მოსაზრებები ჩართულია სტრატეგიების შენარჩუნებაში მას შემდეგ, რაც ბავშვები დაიწყებენ ოფიციალურ სკოლას. მშობლებს აინტერესებთ, შეუძლიათ თუ არა ბავშვებს კომფორტულად ინტეგრირება გარემომცველ გარემოში, რადგან ისინი სულ უფრო მეტ დროს ატარებენ სახლიდან მოშორებით.
ასევე გახსოვდეთ, რომ ბავშვებმა შეიძლება წინააღმდეგობა გაუწიონ უმცირესობის ენაზე მცხოვრებ მშობელს, რომელიც საუბრობს უმრავლესობის ენაზე, რადგან ეს მათთვის შეიძლება უცხო ან არაბუნებრივი ჟღერდეს. პირიქით, მათ შეიძლება ამჯობინონ უმცირესობის ენაზე მყოფი მშობელი უმცირესობის ენაზე კომუნიკაციას, რაც მას უფრო ავთენტურად და ჭეშმარიტად მიიჩნევს. გარდა ამისა, ბავშვებმა შეიძლება გამოხატონ ორივე მშობლის უპირატესობა, გამოიყენონ ექსკლუზიურად უმრავლესობის ენა, თუ მათ არ აქვთ ნდობა უმცირესობის ენის მიმართ, განსაკუთრებით, თუ მათ აქვთ შეზღუდული შესაძლებლობების გამოყენება.
ნუ შეგეშინდებათ შერეული ენის გამოყენების ვარიანტების ძიება. ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი უპირატესობაა მშობლებსა და შვილებს შორის კავშირების დამყარების შესაძლებლობა მათ მშობლიურ ენაზე, ან უმცირესობის ენაზე, თუ დომინანტური ენის მშობელი ირჩევს ჩართვას. როგორც წესი, უმცირესობის ენა ხდება კომუნიკაციის ძირითადი საშუალება ოჯახში, ხოლო უმრავლესობის ენა დაცულია უმრავლესობის ენაზე მშობელსა და ბავშვებს შორის ურთიერთქმედებისთვის, როცა ისინი მარტო არიან. ამ მიდგომის მეშვეობით ბავშვები უფრო ღრმად იგებენ მშობლების ავთენტური მე-ს, რაც ეხმიანება OPOL-ში და ორი მშობლის ერთი ენის მეთოდს. უფრო მეტიც, ეს სტრატეგია ბავშვებს უზრუნველჰყოფს ორენოვანი მისაბაძი მოდელს მათი უმრავლესობა ენის მშობელში. მშობლები ასრულებენ არსებით მოდელებსა და გავლენის ფაქტორებს მათი შვილების ორენოვანი იდენტობის ჩამოყალიბებაში, ხაზს უსვამენ მშობლების ჩართულობის მნიშვნელობას ენის განვითარებაში.
გთხოვთ, გახსოვდეთ, რომ ბავშვები ოჯახებიდან, რომლებიც იყენებენ OPOL-ს, არ ლაპარაკობდნენ უკეთეს ენაზე, ვიდრე შერეული ოჯახებიდან. ეს იმაზე მეტყველებს, რომ ორენოვანი ბავშვების აღზრდის გასაღები შეიძლება იყოს იმაზე, თუ როგორ იყენებენ მშობლები ენებს სახლში, ვიდრე მკაცრად იცავენ OPOL-ს. ოჯახებმა უნდა გაითვალისწინონ თითოეული ენის სტრატეგიის შეზღუდვები და გამოიკვლიონ სხვადასხვა გზები, რომლებიც შეესაბამება მათ უნიკალურ გარემოებებსა და მიზნებს. ბავშვებში ენის ეფექტური განვითარება დამოკიდებულია სხვადასხვა ფაქტორებზე, მათ შორის მშობელთა ჩართულობაზე, თანმიმდევრულობაზე და ორივე ენაზე ზემოქმედებაზე, რაც ხაზს უსვამს ინდივიდუალური ოჯახის დინამიკაზე მორგებული მოქნილი მიდგომების მნიშვნელობას.
