Το κύριο ερώτημα των γονέων όταν χρησιμοποιούν ξένες γλώσσες στο σπίτι είναι ποια στρατηγική να ακολουθήσουν. Το OPOL ή “Ένα άτομο, μία γλώσσα” είναι μια δημοφιλής στρατηγική που χρησιμοποιείται σε πολύγλωσσα νοικοκυριά για την προώθηση της γλωσσικής ανάπτυξης των παιδιών. Αποτελεί ένα χρυσό πρότυπο βελτίωσης της διγλωσσίας, αλλά ορισμένες οικογένειες δυσκολεύονται να υποστηρίξουν με συνέπεια αυτή την προσέγγιση. Η εξέταση των περιορισμών της μεθόδου OPOL δεν είναι κακή ιδέα. Ας εξερευνήσουμε μερικά από αυτά τα πιθανά μειονεκτήματα:
• Ένα πιθανό πρόβλημα με το OPOL είναι ότι μπορεί να οδηγήσει σε ανισορροπίες στη γλωσσική επάρκεια μεταξύ των μελών της οικογένειας. Για παράδειγμα, εάν ο ένας γονέας μιλάει αποκλειστικά τη μειονοτική γλώσσα, ενώ ο άλλος μιλάει τη γλώσσα της πλειοψηφίας, το παιδί μπορεί να αποκτήσει μεγαλύτερη επάρκεια στη γλώσσα της πλειοψηφίας, δεδομένου ότι εκτίθεται συχνότερα σε αυτήν στο ευρύτερο περιβάλλον.
• Η συνέπεια είναι ζωτικής σημασίας για την επιτυχία του ΟΠΟΛ. Ωστόσο, η διατήρηση της συνέπειας μπορεί να αποτελέσει πρόκληση, ειδικά αν υπάρχουν εξωτερικοί παράγοντες που επηρεάζουν τη χρήση της γλώσσας, όπως οι κοινωνικές αλληλεπιδράσεις, το σχολείο ή οι γλωσσικές προτιμήσεις της κοινότητας.
• Σε νοικοκυριά όπου ο ΟΠΟΛ επιβάλλεται αυστηρά, τα μέλη της οικογένειας μπορεί να αντιμετωπίσουν περιορισμούς στην ικανότητά τους να επικοινωνούν ελεύθερα μεταξύ τους, ιδίως αν δεν γνωρίζουν καλά ο ένας την καθορισμένη γλώσσα του άλλου.
• Τα παιδιά που μεγαλώνουν με ΟΠΩΛ μπορεί να δυσκολεύονται να ενταχθούν κοινωνικά σε περιβάλλοντα όπου ομιλείται η γλώσσα της πλειοψηφίας, όπως στο σχολείο ή με συνομηλίκους. Αυτό θα μπορούσε ενδεχομένως να οδηγήσει σε αισθήματα απομόνωσης ή δυσκολία στη δημιουργία φιλικών σχέσεων.
Η συμφωνία είναι η ατομική επιλογή των παιδιών. Είναι σύνηθες για τα παιδιά να τείνουν φυσικά προς τη χρήση της γλώσσας που ακούνε περισσότερο όταν επιστρέφουν στο σπίτι από το σχολείο, γεγονός που μπορεί να κάνει δύσκολο για τους γονείς να επιμείνουν στη συνεπή ομιλία της μειονοτικής γλώσσας. Ορισμένα παιδιά μπορεί επίσης να αισθάνονται διστακτικά να μιλούν τη μειονοτική γλώσσα γύρω από τους φίλους τους για να μην ξεχωρίζουν, προσθέτοντας άλλη μια πρόκληση για τους γονείς. Και όταν πρόκειται για εργασίες για το σπίτι, τα παιδιά μπορεί να προτιμούν βοήθεια στη γλώσσα που μελετούν στο σχολείο, ασκώντας πίεση στους γονείς να αλλάξουν γλώσσα. Πολλές οικογένειες που ξεκίνησαν με το OPOL κατέληξαν να επιλέξουν μια πιο ευέλικτη προσέγγιση μεικτής γλώσσας, θεωρώντας την πιο πρακτική επιλογή.
Η επιλογή μιας γλωσσικής στρατηγικής επηρεάζεται από διάφορους πρακτικούς και συναισθηματικούς παράγοντες. Οι γονείς πρέπει να προσανατολίζονται στον τρόπο με τον οποίο θα εξασφαλίσουν τόσο την ποιότητα όσο και την ποσότητα της γλωσσικής έκθεσης, ιδίως στη μειονοτική γλώσσα, κυρίως μέσω των κοινωνικών αλληλεπιδράσεων. Αυτή η διαδικασία λήψης αποφάσεων επηρεάζεται από τη γλωσσική επάρκεια των γονέων, τις προτιμήσεις τους και το κοινοτικό πλαίσιο. Η αναγκαιότητα για τη χρήση της γλώσσας είναι επίσης μια κρίσιμη σκέψη, καθώς τα παιδιά θα πρέπει να έχουν ευκαιρίες να χρησιμοποιούν και τις δύο γλώσσες, ιδίως τη μειονοτική γλώσσα.
Ωστόσο, δεν είναι η μόνη διαθέσιμη προσέγγιση. Ακολουθούν ορισμένες εναλλακτικές λύσεις:
1. Μειονοτική γλώσσα στο σπίτι (ML@H): Στην προσέγγιση αυτή, η μειονοτική γλώσσα χρησιμοποιείται αποκλειστικά στο σπίτι, ανεξάρτητα από τον αριθμό των ατόμων που είναι παρόντα. Αυτό θα μπορούσε να περιλαμβάνει και τους δύο γονείς που μιλούν τη μειονοτική γλώσσα μεταξύ τους και με τα παιδιά τους.
2. Στρατηγική χρόνου και τόπου: Αυτή η στρατηγική περιλαμβάνει την ανάθεση συγκεκριμένων χρόνων ή τόπων για κάθε γλώσσα. Για παράδειγμα, μια γλώσσα μπορεί να ομιλείται στο σπίτι, ενώ μια άλλη εκτός σπιτιού ή κατά τη διάρκεια ορισμένων δραστηριοτήτων.
3. Μικτή γλωσσική πολιτική: Ορισμένες οικογένειες επιλέγουν να υιοθετήσουν μια μικτή γλωσσική πολιτική όπου και οι δύο γονείς μιλούν και τις δύο γλώσσες εναλλάξ ή αναμειγνύουν τις γλώσσες μέσα σε προτάσεις. Αυτό μπορεί να οδηγήσει σε ένα μικτό γλωσσικό περιβάλλον, το οποίο ορισμένες οικογένειες βρίσκουν πιο φυσικό.
4. Έκθεση στη γλώσσα μέσω των μέσων ενημέρωσης: Όπως βιβλία, ταινίες, μουσική και εκπαιδευτικά προγράμματα. Ακόμη και αν οι γονείς δεν μιλούν άπταιστα τη γλώσσα, αυτό μπορεί να προσφέρει έκθεση και να βοηθήσει στην ανάπτυξη γλωσσικών δεξιοτήτων.
5. Συμμετοχή στην κοινότητα, γλωσσικές κατασκηνώσεις ή προγράμματα εμβάπτισης: Σε κοινότητες με έντονη παρουσία μιας συγκεκριμένης γλώσσας, η συμμετοχή σε δραστηριότητες της κοινότητας, όπως πολιτιστικές εκδηλώσεις ή μαθήματα γλώσσας, μπορεί να συμπληρώσει την έκθεση στη γλώσσα στο σπίτι.
6. Σημαντικά πρόσωπα κοντά σε παιδιά: Αλληλεπίδραση με συνομηλίκους.
Είναι σημαντικό για τις οικογένειες να εξετάζουν τις μοναδικές συνθήκες, προτιμήσεις και στόχους τους όταν επιλέγουν μια προσέγγιση για την προώθηση της πολυγλωσσίας στο νοικοκυριό τους. Αυτό που λειτουργεί καλύτερα για μια οικογένεια μπορεί να μην λειτουργεί το ίδιο αποτελεσματικά για μια άλλη.
Ορισμένοι γονείς υιοθετούν τη γλωσσική στρατηγική που έχουν επιλέξει από την αρχή, ενώ άλλοι μπορεί να στραφούν σε αυτήν αφού αντιμετωπίσουν προκλήσεις, όπως όταν τα παιδιά τους ξεκινούν το σχολείο, όταν έρχονται νέα αδέλφια ή όταν ο γονέας που μιλάει την πλειονοτική γλώσσα αποφασίζει να ενσωματώσει τη γλώσσα της πλειοψηφίας παράλληλα με τη μειονοτική γλώσσα, ιδίως σε περιπτώσεις μειονοτικής γλώσσας στο σπίτι (ML@H). Η αποτελεσματικότητα της γλωσσικής στρατηγικής δοκιμάζεται πραγματικά καθώς τα παιδιά ενσωματώνονται στην κοινωνία. Ως αποτέλεσμα, πολλές οικογένειες επανεξετάζουν τις στρατηγικές τους για να προσαρμοστούν σε μεταβαλλόμενες καταστάσεις. Αναγνωρίζουν ότι τα παιδιά τους μπορεί να μην επιτύχουν το ίδιο επίπεδο ευχέρειας στην κυρίαρχη γλώσσα με τα μονόγλωσσα παιδιά τους μέχρι να φτάσουν περίπου στην ηλικία των 5 ετών, παρόλο που βυθίζονται κυρίως στο περιβάλλον της κυρίαρχης γλώσσας. Συναισθηματικές εκτιμήσεις εμπλέκονται στη διατήρηση των στρατηγικών μετά την έναρξη της επίσημης σχολικής εκπαίδευσης των παιδιών. Οι γονείς αγωνιούν για το αν τα παιδιά μπορούν να ενταχθούν άνετα στο περιβάλλον τους καθώς περνούν όλο και περισσότερο χρόνο μακριά από το σπίτι τους.
Να θυμάστε επίσης ότι τα παιδιά μπορεί να αντισταθούν στο γονέα που μιλάει τη μειονοτική γλώσσα στην πλειονοτική γλώσσα, καθώς μπορεί να τους ακούγεται άγνωστο ή αφύσικο. Αντίθετα, μπορεί να προτιμούν να επικοινωνεί ο γονέας της μειονοτικής γλώσσας στη μειονοτική γλώσσα, θεωρώντας την πιο αυθεντική και γνήσια. Επιπλέον, τα παιδιά μπορεί ακόμη και να εκφράσουν την προτίμησή τους να χρησιμοποιούν και οι δύο γονείς αποκλειστικά τη γλώσσα της πλειοψηφίας, εάν δεν έχουν εμπιστοσύνη στη γλώσσα της μειονότητας, ιδίως εάν έχουν περιορισμένες ευκαιρίες να τη χρησιμοποιήσουν.
Μη φοβάστε να αναζητήσετε τις επιλογές της μικτής χρήσης της γλώσσας. Ένα σημαντικό πλεονέκτημα είναι η ικανότητά της να καλλιεργεί δεσμούς μεταξύ γονέων και παιδιών στις αντίστοιχες μητρικές τους γλώσσες ή στη μειονοτική γλώσσα, εάν ο γονέας με την κυρίαρχη γλώσσα επιλέξει να συμμετάσχει. Συνήθως, η μειονοτική γλώσσα γίνεται ο κύριος τρόπος επικοινωνίας εντός της οικογένειας, ενώ η γλώσσα της πλειοψηφίας προορίζεται για τις αλληλεπιδράσεις μεταξύ του γονέα της πλειοψηφικής γλώσσας και των παιδιών όταν είναι μόνα τους. Μέσω αυτής της προσέγγισης, τα παιδιά αποκτούν μια βαθύτερη κατανόηση του αυθεντικού εαυτού των γονέων τους, απηχώντας τα οφέλη που παρατηρούνται στην OPOL και τη μέθοδο της μιας γλώσσας μέσα σε δύο γονείς. Επιπλέον, αυτή η στρατηγική, παρέχει στα παιδιά ένα δίγλωσσο πρότυπο στο γονέα τους με τη γλώσσα της πλειοψηφίας. Οι γονείς χρησιμεύουν ως βασικά μοντέλα και παράγοντες επιρροής στη διαμόρφωση της δίγλωσσης ταυτότητας των παιδιών τους, τονίζοντας τη σημασία της γονεϊκής εμπλοκής στη γλωσσική ανάπτυξη.
Να θυμάστε ότι τα παιδιά από οικογένειες που χρησιμοποιούν το OPOL δεν μιλούσαν την κύρια γλώσσα καλύτερα από εκείνα που προέρχονται από οικογένειες Mixing. Αυτό υποδηλώνει ότι το κλειδί για την ανατροφή δίγλωσσων παιδιών μπορεί να βρίσκεται περισσότερο στον τρόπο με τον οποίο οι γονείς χρησιμοποιούν τις γλώσσες στο σπίτι παρά στην αυστηρή τήρηση του OPOL. Οι οικογένειες θα πρέπει να εξετάσουν τους περιορισμούς κάθε γλωσσικής στρατηγικής και να εξερευνήσουν διαφορετικούς τρόπους που ταιριάζουν στις μοναδικές συνθήκες και τους στόχους τους. Η αποτελεσματική γλωσσική ανάπτυξη των παιδιών εξαρτάται από διάφορους παράγοντες, συμπεριλαμβανομένης της γονεϊκής συμμετοχής, της συνέπειας και της έκθεσης και στις δύο γλώσσες, γεγονός που υπογραμμίζει τη σημασία των ευέλικτων προσεγγίσεων που προσαρμόζονται στην ατομική οικογενειακή δυναμική.
