В процеса на отглеждане на двуезични деца тестването се оказва съществен фактор за езиковото развитие. Оценката на езиковите познания играе ключова роля в наблюдението на езиковия напредък на детето и в осигуряването на неговото развитие и на двата езика. Различни показатели сигнализират за добро владеене на езика, включително способността да се различават думи и изречения сред бял шум и бърборене, демонстриране на познания за езикови формули (като идиоми и пословици) и, както често се среща в училище, тестове за граматическа преценка.
Подобно на всеки образователен инструмент, езиковите тестове се развиват с течение на времето, като сега създателите на тестове се фокусират върху определянето на реални задачи, с които изучаващите езика често се сблъскват.
Въпреки това, когато терминът “тест” проникне в обстановката на класната стая, е малко вероятно децата да реагират веднага положително, успокояващо или уверено. Предстоящата перспектива за тест често предизвиква чувство на тревожност и съмнение в себе си, съчетани със силно желание да излязат успешно от преживяването. Постигането на баланс между предимствата и недостатъците на езиковото изпитване е от решаващо значение за оптимизиране на двуезичното развитие на детето.
Езиковите тестове предоставят на родителите и преподавателите точна оценка на езиковите умения на детето, което им позволява да определят силните и слабите области и да прилагат целенасочени езикови интервенции за подобряване на общите езикови умения. Освен това езиковите тестове предлагат ясни критерии за проследяване на езиковото развитие, като осигуряват структурирана рамка за наблюдение на напредъка и поставяне на постижими цели. Този подход гарантира стабилен напредък и по двата езика. Чрез езиковите тестове преподавателите могат да адаптират уроците към уникалните езикови потребности на всяко дете. Като се разбере нивото на владеене на езика на детето, могат да се създадат персонализирани учебни планове, които представляват предизвикателство, без да го претоварват, и насърчават всестранното му развитие. Езиковите тестове също така насърчават активното участие на родителите. Като разбират езиковите способности на детето, родителите могат активно да участват в езиковото му пътуване, като осигуряват подкрепа и укрепване в областите, които изискват внимание.
Важно е обаче да се проучат потенциалните недостатъци на езиковите тестове. Прекомерното съсредоточаване върху тестовете може да доведе до тревожност за резултатите при двуезичните деца. Натискът за постигане на отлични резултати на тестовете може да попречи на естественото усвояване на езика и да създаде нежелание за използване на езика извън контекста на тестовете. Освен това езиковите тестове може да не обхванат пълния спектър от двуезични способности на детето. Често се оценяват конкретни умения, като четене или писане, като може да се пропуснат други важни аспекти, като свободно водене на разговор и културно разбиране. Прекаленото разчитане на честото провеждане на езикови тестове може да отнеме ценно време за учене. Прекомерното наблягане на тестовете може да ограничи децата от спонтанното изучаване на езика, творческото изразяване и играта – всички те са жизненоважни за цялостното езиково развитие. Зависимостта единствено от резултатите от тестовете може също така да намали вътрешната мотивация на детето да учи езици. Прекаленото съсредоточаване върху постигането на високи резултати може да засенчи радостта от усвояването на езика, като ограничи желанието на детето да изследва и експериментира с езиците.
Недостатъците на натиска, предизвикан от тестовете, могат да бъдат преодолени, като се наблегне на нагласата за растеж, при която грешките се разглеждат като стъпала към подобрение. Интегрирането на тестовете като един от компонентите на цялостен подход за изучаване на езици позволява на децата да се развиват добре в академично отношение и да развият истинска страст към езиците.
Трябва да се вземат предвид и спецификите на мултикултурното образование. В културните и езиковите центрове често се предлагат езикови изпити по различни езици, придружени от сертификати. Могат ли родителите сами да изготвят своите езикови оценки? Налични са различни образци и инструкции за езикови тестове, което позволява на родителите да ги адаптират според конкретните си цели. Езиковите задачи в домашни условия могат да включват дейности като четене на глас и същевременно преглеждане и сканиране на текстове с предварително зададени задачи. Друг ефективен тест може да включва диктовка, при която родителите диктуват елементи като списъци за пазаруване или покани за игра. В различни области на обучението тези периодични оценки служат като значими маркери за напредъка (или възприеманите недостатъци), което често води до желание за освобождаване от тези изпитания.
Тестването в контекста на езиковото развитие на децата билингви е нож с две остриета. Макар че то предлага структуриран подход за наблюдение на напредъка и адаптиране на учебния опит, то трябва да се използва обмислено, за да не се възпрепятства естественото езиково развитие. Като отчитат както ползите, така и ограниченията на езиковите тестове, родителите и преподавателите могат да създадат среда, която да възпитава у двуезичните деца признателност към езика, като същевременно им помага да достигнат пълния си езиков потенциал.
