Käekirjaoskuse tähtsus on vaieldamatu, eriti kui tegemist on käsitsi kirjutatud tekstiga. Halvasti arenenud graafiline oskus võib viia lohaka ja loetamatu käekirja tekkimiseni, mis põhjustab raskusi sellistes ülesannetes nagu märkmete tegemine, kirjade kirjutamine ja sõnumite jätmine, mis sageli hõlmavad elektroonilistest seadmetest erinevat käsitsi kirjutamist. Hoolimata digitaalse suhtluse üha suuremast levikust on reaalsetes olukordades endiselt vaja lihvida käekirjaoskust, mis ilmneb sellistes tegevustes nagu kaartide allkirjastamine, märkmete jätmine või olulise teabe märkimine paberile.
Ka käsitsi kirjutatud teksti lugemine on keelearengu oluline aspekt, eriti nende laste puhul, kelle vanemad pereliikmed võivad eelistada käsitsi kirjutatud suhtlust. Kuigi mitmesugused kirjatüübid kuulutustes ja reklaamides jäljendavad mõnikord käekirja, on oluline, et õppijad tegeleksid tegeliku käsitsi kirjutatud tekstiga. Tekib küsimus: kas on vaja pühendada korrapäraselt aega käekirja harjutamisele või piisab kirjade kirjutamise näitamisest?
Käekirja eeliseid teise keele omandamisel uurides ilmnevad veenvad eelised. Võrreldes mittemotoorse harjutamisega kiirendab käekirjaoskuse omandamist ja näitab laiemat rakendatavust tundmatutes ülesannetes. On leitud, et lühiajaline kirjutamise harjutamine suurendab keskendumist sõnade moodustamisele, mis on eriti kasulik ortograafilise oskuse – võõrkeeleõppes üliolulise oskuse – arendamisel. Ortograafilise oskuse tähtsust rõhutab veelgi selle keelest sõltuv olemus, kusjuures selliste keelte nagu hiina keele logograafiline struktuur kujutab endast spetsiifilisi probleeme radikaalidest ja tähemärkidest koosnevate tähemärkide tõttu.
Kuid millised on sellisel juhul aju töö iseärasused? Käte liikumine hõlbustab neuraalseid korrelatsioone varase sõnatuvastuse ja hilisema mõistmise vahel. Kehaline tunnetus on oluline, see toetab manuaalsete sensomotoorsete oskuste, nende hulgas ka käekirja, mõju sõnade omandamisele. Sellisel hetkel mängib käekiri keeleõppes olulist rolli, mõjutades tähtede ja tähtede visuaalset äratundmist, samas kui visuaalsete sõnavormide varajane töötlemine on tihedalt seotud aju kuulmis- ja motoorsete piirkondade koostoimega, soodustades integratsiooni ja hõlbustades õppimist.
Käte liikumine, mida juhib motoorne süsteem, toob kaasa varieeruvuse, mis suurendab käitumuslikku sooritust ja ühendab aju erinevaid osi, näiteks ühendab motoorseid ja kuulmispiirkondi parema funktsioneerimise eesmärgil. Käekirjeldus aitab tähelepanu, löögikomponentide ja ortograafilise äratundmise kaudu oluliselt kaasa lugemise omandamisele.
Kuigi käekirja tähtsus tähemärkide äratundmisel ja keeleõppes on ilmselge, ei ole teaduslikud ja pedagoogilised tähelepanekud veel kindlustunnet andnud. Uuringud ei ole põhjalikult uurinud erinevusi käekirja ja muud liiki käeliigutuste vahel. Kuna me tunnistame, et käekirja harjutamine on aeganõudev, eriti teise keele õppijate puhul, siis sunnib see ümber hindama selle rolli keele omandamisel. Kuigi emakeeleõppijate puhul on käekiri traditsiooniliselt olnud kasulik lugemisele, on üha enam teadvustatud, et teise keele algajate puhul on sisendi ja väljundi tasakaalustamatus.
Selleks, et hoida õppijaid kaasatuna ja rahuldada tegelikke suhtlemisvajadusi, on mõistlik vähendada madalama taseme õpilaste käekirja harjutamist. Selle asemel võib sõnade omandamise täiendavale harjutamisele rõhku pannes potentsiaalselt parandada sõnade lühiajalist äratundmist. Käekirjutamise füüsiline tegevus on kasulik varajase kirjaoskuse õppijatele, sest kineetiline tegevus aitab kaasa tähtede paremale äratundmisele ja meeldejätmisele. Kui see tegevus teises keeles puudub, tuleks keskenduda tähtede ja sõnade visuaalse tajumise treenimisele.
Kuid pöörakem tähelepanu sellele, et lapse kirjutamisoskuse korraldamine on kõigis stsenaariumides ülioluline. Selleks, et vabastada üleskirjutamiseks vajalikud kognitiivsed nõudmised, tuleb automatiseerida käekirja- või klaviatuurioskus.
Keeleõppes on oluline leida tasakaal käekirja ja muude keeleoskuste rõhutamise vahel. See tagab tervikliku ja tõhusa lähenemisviisi, mis on oluline nii lapsevanemate kui ka pedagoogide jaoks.
Arvestades, et kirjutamine on põhiline käeline oskus, on selle roll õpilaste sõnade tundmaõppimisel vaieldamatu. See mõjutab otseselt kognitiivset ja keelelist arengut. Keele töötlemist mõjutavad oluliselt sensomotoorsed interaktsioonid ja tajukogemused füüsilises keskkonnas.
Seega ei ole vaja eraldada olulist osa keeletundidest ainult käekirja harjutamiseks. Selle asemel võib keele üldise arengu edendamisel olla tõhusam tasakaalustatum lähenemisviis, mis hõlmab erinevaid keeleoskusi.
