Evdə xarici dillərdən istifadə edərkən valideynlərin əsas sualı hansı strategiyaya riayət etməkdir. OPOL və ya “Bir Şəxs, Bir Dil” uşaqlarda dil inkişafını təşviq etmək üçün çoxdilli ailələrdə istifadə olunan məşhur strategiyadır. Bu, ikidilli təkmilləşdirmənin qızıl standartıdır, lakin bəzi ailələr bu yanaşmanı ardıcıl olaraq dəstəkləməkdə çətinlik çəkirlər. OPOL metodunun məhdudiyyətlərini nəzərə almaq pis fikir deyil. Bu potensial çatışmazlıqlardan bəzilərini araşdıraq:
• OPOL ilə bağlı potensial problemlərdən biri odur ki, bu, ailə üzvləri arasında dil biliyinin zəifləməsinə səbəb ola bilər. Məsələn, əgər valideynlərdən biri müstəsna olaraq azlıqların dilində danışırsa, digəri isə əksəriyyət dilində danışırsa, uşaq daha geniş mühitdə bu dilə daha tez-tez məruz qaldığı üçün çoxluq dilində daha bacarıqlı ola bilər.
• OPOL-un uğuru üçün ardıcıllıq çox vacibdir. Bununla belə, ardıcıllığı qorumaq çətin ola bilər, xüsusən də sosial qarşılıqlı əlaqələr, məktəb və ya icma dil seçimləri kimi dil istifadəsinə təsir edən xarici amillər varsa.
• OPOL-un ciddi şəkildə tətbiq olunduğu ev təsərrüfatlarında ailə üzvləri bir-birləri ilə sərbəst ünsiyyət qurmaq imkanlarında məhdudiyyətlərlə üzləşə bilər, xüsusən də onlar bir-birlərinin təyin olunmuş dillərini bilmədikdə.
• OPOL ilə böyüyən uşaqlar məktəb və ya həmyaşıdları kimi əksər dillərin danışıldığı mühitlərdə sosial inteqrasiyada çətinlik çəkə bilər. Bu, potensial olaraq təcrid hisslərinə və ya dostluq qurmaqda çətinlik yarada bilər.
Müqavilə uşaqların fərdi seçimidir. Uşaqların məktəbdən evə qayıdanda təbii olaraq ən çox eşitdikləri dildən istifadə etməyə meyl etməsi adi haldır ki, bu da valideynlərin azlıqların dilində davamlı şəkildə danışmasını çətinləşdirə bilər. Bəzi uşaqlar, valideynlər üçün başqa bir problem əlavə edərək, fərqlənməmək üçün dostlarının ətrafında azlıqların dilində danışmaqda tərəddüd edə bilərlər. Ev tapşırığına gəldikdə isə, uşaqlar məktəbdə oxuduqları dildə köməyə üstünlük verə bilər və dilləri dəyişmək üçün valideynlərə təzyiq göstərə bilər. OPOL ilə başlayan bir çox ailə, bunu daha praktik bir seçim olaraq görərək, daha çevik qarışıq dil yanaşmasını seçdi.
Dil strategiyasının seçilməsinə müxtəlif praktiki və emosional amillər təsir edir. Valideynlər dilin, xüsusən də azlıqların dilinə məruz qalmanın həm keyfiyyətini, həm də kəmiyyətini, ilk növbədə, sosial qarşılıqlı əlaqələr vasitəsilə necə təmin etməyi öyrənməlidirlər. Bu qərar vermə prosesinə valideynlərin dil biliyi, onların üstünlükləri və icma konteksti təsir edir. Dildən istifadə zərurəti də mühüm məsələdir, çünki uşaqlar hər iki dildən, xüsusən də azlıqların dilindən istifadə etmək imkanlarına malik olmalıdırlar.
Bununla belə, mövcud olan yeganə yanaşma deyil. Burada bəzi alternativlər var:
1. Evdə Azlıqların Dili (ML@H): Bu yanaşmada azlıqların dili, orada olan insanların sayından asılı olmayaraq, yalnız evdə istifadə olunur. Bu, hər iki valideynin bir-biri ilə və uşaqları ilə azlıqların dilində danışmasını əhatə edə bilər.
2. Zaman və Yer Strategiyası: Bu strategiya hər bir dil üçün xüsusi vaxt və ya yerlərin təyin edilməsini nəzərdə tutur. Məsələn, bir dil evdə danışa bilər, digəri isə evdən kənarda və ya müəyyən fəaliyyətlər zamanı danışılır.
3. Qarışıq Dil Siyasəti: Bəzi ailələr hər iki valideynin hər iki dildə bir-birini əvəz etdiyi və ya cümlələr içərisində dilləri qarışdırdığı qarışıq dil siyasətini qəbul etməyi seçirlər. Bu, bəzi ailələrin daha təbii hesab etdiyi qarışıq dil mühitinə səbəb ola bilər.
4. Media vasitəsilə dilə məruz qalma: Başqa bir alternativ uşaqları kitablar, filmlər, musiqi və təhsil proqramları kimi media vasitəsilə hədəf dillə tanış etməkdir. Valideynlər bu dildə səlis danışmasalar belə, bu, dil bacarıqlarının inkişafına kömək edə bilər.
5. İcmanın İştirakı, Dil Düşərgələri və ya İmmersiya Proqramları: Müəyyən bir dilin güclü mövcudluğu olan icmalarda mədəni tədbirlər və ya dil dərsləri kimi icma fəaliyyətlərində iştirak evdə dilə məruz qalmanı əlavə edə bilər.
6. Uşaqların yanında olan vacib şəxslər: dil dayələri və ya tərbiyəçilər və həmyaşıdlarla qarşılıqlı əlaqə.
Ailələrdə çoxdilliliyi təşviq etmək üçün bir yanaşma seçərkən ailələr üçün onların unikal şəraitini, üstünlüklərini və məqsədlərini nəzərə almaları vacibdir. Bir ailə üçün ən yaxşı olan, digəri üçün təsirli olmaya bilər.
Bəzi valideynlər seçdikləri dil strategiyasını ilk andan qəbul edir, digərləri isə övladları məktəbə başlayanda, yeni bacı-qardaşlar gələndə və ya əksər dildə olan valideyn əksəriyyət dili ilə yanaşı əksəriyyət dilini də birləşdirməyə qərar verdikdə kimi çətinliklərlə qarşılaşdıqdan sonra ona müraciət edə bilər. azlıq dili, xüsusən də Evdə Azlıq Dili (ML@H) parametrlərində. Uşaqların cəmiyyətə inteqrasiyası zamanı dil strategiyasının effektivliyi həqiqətən sınaqdan keçirilir. Nəticədə, çoxsaylı ailələr dəyişən vəziyyətlərə uyğunlaşmaq üçün strategiyalarını yenidən nəzərdən keçirirlər. Onlar etiraf edirlər ki, övladları əsasən dominant dil mühitində batmış olsalar da, təxminən 5 yaşına çatana qədər birdilli analoqları ilə dominant dildə eyni səviyyəyə çata bilməzlər. Uşaqlar formal məktəbə başladıqdan sonra strategiyaların saxlanmasında emosional mülahizələr iştirak edir. Valideynlər uşaqların evdən uzaqda getdikcə daha çox vaxt keçirdikləri üçün ətraf mühitə rahat şəkildə inteqrasiya edib-etməməkdən narahatdırlar.
Həmçinin unutmayın ki, uşaqlar azlıqların dilində olan valideynin əksəriyyətin dilində danışmasına müqavimət göstərə bilər, çünki bu, onlara tanış və ya qeyri-təbii səslənə bilər. Əksinə, onlar azlıqların dilində danışan valideynlə azlıqların dilində ünsiyyət qurmağa üstünlük verə bilər və onu daha orijinal və həqiqi hesab edə bilərlər. Bundan əlavə, uşaqlar hətta azlıqların dilinə inamı olmadıqda, xüsusən də bu dildən istifadə etmək imkanları məhdud olarsa, hər iki valideynin yalnız əksəriyyət dilindən istifadə etməsinə üstünlük verə bilər.
Qarışıq dil istifadə variantlarını axtarmaqdan qorxmayın. Əhəmiyyətli üstünlüklərdən biri onun müvafiq ana dillərində və ya dominant dildə olan valideyn məşğul olmağı seçdiyi halda, azlıqların dilində valideynlər və uşaqlar arasında əlaqələri gücləndirmək qabiliyyətidir. Tipik olaraq, azlıqların dili ailə daxilində əsas ünsiyyət tərzinə çevrilir, əksəriyyət dili isə çoxluq dili olan valideyn və uşaqlar tək olduqları zaman qarşılıqlı əlaqə üçün qorunur. Bu yanaşma vasitəsilə uşaqlar OPOL-da görülən faydaları və iki valideyn daxilində bir dil metodunu əks etdirərək, valideynlərinin orijinal şəxsiyyətlərini daha dərindən dərk edirlər. Üstəlik, bu strategiya uşaqlara əksər dillərdə danışan valideynlərdə ikidilli rol modeli təmin edir. Valideynlər övladlarının ikidilli şəxsiyyətinin formalaşmasında əsas modellər və təsir edənlər kimi çıxış edərək, dil inkişafında valideynlərin iştirakının vacibliyini vurğulayırlar.
Xahiş edirik unutmayın ki, OPOL-dan istifadə edən ailələrin uşaqları Mixing ailələrindən olan uşaqlardan daha yaxşı ana dili danışa bilmədilər. Bu onu göstərir ki, ikidilli uşaq yetişdirməyin açarı OPOL-a ciddi riayət etməkdənsə, valideynlərin evdə dillərdən necə istifadə etmələrində daha çox ola bilər. Ailələr hər bir dil strategiyasının məhdudiyyətlərini nəzərə almalı və öz unikal şərait və məqsədlərinə uyğun gələn müxtəlif yolları araşdırmalıdırlar. Uşaqlarda effektiv dil inkişafı müxtəlif amillərdən, o cümlədən valideynlərin iştirakı, ardıcıllıq və hər iki dilə məruz qalma ilə bağlıdır və bu, fərdi ailə dinamikasına uyğunlaşdırılmış çevik yanaşmaların vacibliyini vurğulayır.
