Əl yazısı bacarıqlarının əhəmiyyəti danılmazdır, xüsusən də əlyazma mətni ilə işləyərkən. Zəif inkişaf etmiş qrafik bacarıq səliqəsiz və oxunaqsız əl yazısına gətirib çıxara bilər ki, bu da qeydlərin aparılması, məktubların yazılması və mesajların buraxılması kimi tapşırıqların yerinə yetirilməsində çətinliklərə səbəb ola bilər. Rəqəmsal kommunikasiyanın artan yayılmasına baxmayaraq, real dünya ssenariləri hələ də kartları imzalamaq, qeydlər buraxmaq və ya vacib məlumatları kağıza qeyd etmək kimi fəaliyyətlərdə aydın olduğu kimi, əl yazısı bacarıqlarının təkmilləşdirilməsini tələb edir.
Əlyazma mətni oxumaq da dilin inkişafının mühüm aspektidir, xüsusən də yaşlı ailə üzvləri əlyazma ünsiyyətinə üstünlük verən uşaqlar üçün. Elanlar və reklamlardakı müxtəlif şriftlər bəzən əl yazısını təqlid etsə də, öyrənənlərin faktiki əlyazma mətni ilə məşğul olması vacibdir. Sual yaranır: əlyazma təcrübəsinə müntəzəm vaxt ayırmaq lazımdır, yoxsa məktub yazmağın nümayişi kifayətdir?
İkinci dilin mənimsənilməsində əl yazısının faydalarını araşdırarkən cəlbedici üstünlüklər ortaya çıxır. Əl yazısı, qeyri-motor təcrübə ilə müqayisədə, bacarıqların mənimsənilməsini sürətləndirir və tanış olmayan tapşırıqlarda daha geniş tətbiq oluna bilir. Qısa müddətli yazı təcrübəsi ilə məşğul olmaq söz formalaşmasına diqqəti artırır, xüsusilə də orfoqrafik bacarıqların inkişafı üçün faydalıdır – xarici dil öyrənməkdə mühüm bacarıq. Orfoqrafik biliyin əhəmiyyəti onun dildən asılı təbiəti ilə daha da vurğulanır, Çin dili kimi dillərin loqoqrafik strukturu radikallardan və ştrixlərdən ibarət simvollara görə xüsusi çətinliklər təqdim edir.
Bəs belə bir vəziyyətdə beyin işinin xüsusiyyətləri nələrdir? Əl hərəkəti sözün erkən tanınması və sonradan başa düşülməsi arasında sinir korrelyasiyasını asanlaşdırır. Təcəssüm olunmuş idrak əhəmiyyətlidir, o, əl sensor-hərəkət bacarıqlarının təsirini dəstəkləyir, əl yazısı da söz biliklərinin mənimsənilməsinə təsirini dəstəkləyir. Belə bir məqamda əl yazısı dil öyrənilməsində həlledici rol oynayır, hərflərin və simvolların vizual tanınmasına təsir göstərir, vizual söz formalarının erkən işlənməsi isə beynin eşitmə və motor hissələrinin qarşılıqlı əlaqəsi ilə mürəkkəb şəkildə əlaqələndirilir, inteqrasiyanı təşviq edir və öyrənməni asanlaşdırır.
Motor sistemi tərəfindən idarə olunan əl hərəkəti, davranış performansını artıran və daha yaxşı işləmək üçün motor və eşitmə bölgələrini əlaqələndirmək kimi beynin müxtəlif hissələrini birləşdirən dəyişkənlik təqdim edir. Əl yazısı diqqətə, vuruş komponentlərinə və orfoqrafik tanınmaya təsiri ilə oxumağın mənimsənilməsinə əhəmiyyətli dərəcədə kömək edir.
Xarakterin tanınması və dil öyrənilməsi üçün əl yazısının əhəmiyyəti aydın olsa da, elmi və pedaqoji müşahidələr hələ də əminliyi təmin etməmişdir. Tədqiqatlar əl yazısı ilə əl hərəkətlərinin digər növləri arasındakı fərqləri hərtərəfli araşdırmayıb. Xüsusən də ikinci dil öyrənənlər üçün əlyazma təcrübəsinin vaxt aparan xarakterini qəbul etdiyimiz üçün bu, onun dil mənimsənilməsində rolunun yenidən qiymətləndirilməsinə təkan verir. Əl yazısı ənənəvi olaraq doğma dildə öyrənənlər arasında mütaliə üçün faydalı olsa da, ikinci dilə yeni başlayanlar üçün giriş və çıxışda balanssızlıq barədə artan məlumatlılıq var.
Öyrənənləri maraqlandırmaq və real dünyadakı ünsiyyət ehtiyaclarını ödəmək üçün aşağı səviyyəli şagirdlər üçün əl yazısı təcrübəsini azaltmaq məqsədəuyğundur. Əvəzində, əlavə söz əldə etmə təliminə diqqət yetirmək qısamüddətli sözün tanınmasını potensial olaraq yaxşılaşdıra bilər. Əl yazısının fiziki hərəkəti erkən savad öyrənənlərə fayda verir, çünki kinestetik hərəkət hərflərin daha çox tanınmasına və yadda saxlanmasına kömək edir. Bu fəaliyyət ikinci dildə yoxdursa, hərflərin və sözlərin vizual qavrayışını öyrətməyə diqqət yetirməliyik.
Ancaq diqqət yetirək ki, bütün ssenarilərdə uşağın yazı bacarıqlarını təşkil etmək çox vacibdir. Qeyd üçün tələb olunan koqnitiv tələbləri azad etmək üçün əl yazısı və ya klaviatura bacarıqları avtomatlaşdırılmalıdır.
Dil təhsilində əl yazısını vurğulamaq və digər dil bacarıqları arasında tarazlığı saxlamaq çox vacibdir. Bu, hərtərəfli və effektiv yanaşmanı təmin edir, həm valideynlər, həm də pedaqoqlar üçün əsas fikirdir.
Yazmağı əsas əl bacarığı kimi nəzərə alsaq, onun şagirdlərin söz biliklərinin formalaşmasında rolu danılmazdır. Bu bilavasitə idrak və dil inkişafına təsir göstərir. Dil emalı fiziki mühitdə hissiyyat-motor qarşılıqlı əlaqə və qavrayış təcrübələrindən əhəmiyyətli dərəcədə təsirlənir.
Beləliklə, dil dərslərinin əhəmiyyətli bir hissəsini yalnız əl yazısı ilə məşğul olmağa ayırmağa ehtiyac yoxdur. Əksinə, müxtəlif dil bacarıqlarını özündə birləşdirən daha balanslı yanaşma ümumi dilin inkişafının təşviqində daha təsirli ola bilər.
