İkidilli uşaqların tərbiyəsi səyahətində test dilin inkişafında mühüm amil kimi ortaya çıxır. Dil biliyinin qiymətləndirilməsi uşağın dil inkişafının monitorinqində və hər iki dildə inkişafının təmin edilməsində mühüm rol oynayır. Müxtəlif göstəricilər, ağ səs-küy və boşboğazlıq arasında söz və cümlələri ayırd etmək bacarığı, düsturlu dil biliklərinin nümayişi (məsələn, idiomlar və atalar sözləri) və məktəbdə tez-tez rast gəlindiyi kimi, qrammatik mühakimə testləri də daxil olmaqla, dilin güclü bacarığından xəbər verir.
İstənilən təhsil aləti kimi, dil testi də zamanla təkamül etmişdir, test yaradıcıları indi dil öyrənənlərin tez-tez qarşılaşdıqları real dünya tapşırıqlarını müəyyən etməyə diqqət yetirirlər.
Bununla belə, “test” termini sinif mühitinə nüfuz etdikdə, uşaqların dərhal müsbət, rahatlıq və ya arxayınlıqla reaksiya verməsi ehtimalı azdır. Testin gözlənilən perspektivi tez-tez narahatlıq və özünə şübhə hissləri ilə yanaşı, təcrübədən uğurla çıxmaq üçün güclü bir istək yaradır. Dil testinin üstünlükləri və mənfi cəhətləri arasında tarazlığa nail olmaq uşağın ikidilli dil inkişafını optimallaşdırmaq üçün çox vacibdir.
Dil testi valideynlərə və pedaqoqlara uşağın dil biliyinin dəqiq ölçülməsini təmin edir, onlara güclü və zəif tərəflərini müəyyən etməyə və ümumi dil bacarıqlarını artırmaq üçün hədəf dil müdaxilələrini həyata keçirməyə imkan verir. Bundan əlavə, dil testləri dil inkişafını izləmək üçün aydın meyarlar təklif edir, tərəqqinin monitorinqi və əldə edilə bilən məqsədlərin müəyyən edilməsi üçün strukturlaşdırılmış çərçivə təmin edir. Bu yanaşma hər iki dildə davamlı irəliləyiş təmin edir. Dil testi vasitəsilə müəllimlər dərsləri hər bir uşağın unikal dil ehtiyaclarına uyğunlaşdıra bilər. Uşağın səriştəlilik səviyyəsini başa düşməklə, hərtərəfli böyüməyə kömək edən fərdiləşdirilmiş təlim planları bu problemi heç bir çətinlik yaratmadan yarada bilər. Dil testi həmçinin valideynlərin fəal iştirakını təşviq edir. Uşağın dil qabiliyyətlərini dərk etməklə, valideynlər diqqət tələb edən sahələrdə dəstək və möhkəmləndirmə təmin edərək, onların dil səyahətində fəal iştirak edə bilərlər.
Bununla belə, dil testinin potensial mənfi tərəflərini araşdırmaq vacibdir. Testlərə həddindən artıq diqqət ikidilli uşaqlarda performans narahatlığına səbəb ola bilər. Testlərdə üstün olmaq üçün təzyiq təbii dilin mənimsənilməsinə mane ola bilər və test kontekstindən kənarda dildən istifadə etməkdən çəkindirə bilər. Bundan əlavə, dil testi uşağın ikidilli imkanlarının tam spektrini əhatə etməyə bilər. O, tez-tez oxumaq və ya yazmaq kimi xüsusi bacarıqları qiymətləndirir, danışıq səlisliyi və mədəni anlaşma kimi digər mühüm aspektləri potensial olaraq nəzərdən qaçırır. Tez-tez dil testinə həddindən artıq etibar etmək dəyərli öyrənmə vaxtı sərf edə bilər. Testlərə həddindən artıq diqqət yetirilməsi uşaqların kortəbii dil kəşfiyyatı, yaradıcı ifadə və oyunla məşğul olmasını məhdudlaşdıra bilər – bütün bunlar dil inkişafı üçün çox vacibdir. Yalnız test nəticələrindən asılılıq uşağın dilləri öyrənmək üçün daxili motivasiyasını da azalda bilər. Yüksək balların əldə edilməsinə həddindən artıq diqqət yetirmək dil əldə etmək sevincini kölgədə qoya bilər, uşağın dilləri araşdırmaq və sınaqdan keçirmək istəyini məhdudlaşdıra bilər.
Testdən qaynaqlanan təzyiqin mənfi cəhətləri, səhvlərin təkmilləşməyə doğru addım daşları kimi baxıldığı bir böyümə zehniyyətini vurğulamaqla əldə edilə bilər. Hərtərəfli dil öyrənmə yanaşmasının tərkib hissəsi kimi testin inteqrasiyası uşaqlara akademik cəhətdən inkişaf etməyə və dillərə əsl həvəsi inkişaf etdirməyə imkan verir.
Multikultural təhsilin xüsusiyyətləri də nəzərə alınmalıdır. Müxtəlif dillərdə dil qiymətləndirmələri tez-tez sertifikatlaşdırma ilə birlikdə mədəniyyət və dil mərkəzlərində təklif olunur. Valideynlər öz dil qiymətləndirmələrini tərtib edə bilərlərmi? Dil testi üçün müxtəlif nümunələr və təlimatlar mövcuddur ki, bu da valideynlərə onları xüsusi məqsədlərinə uyğunlaşdırmağa imkan verir. Ev əsaslı dil tapşırıqlarına əvvəlcədən təyin edilmiş tapşırıqlarla mətnləri gözdən keçirərkən və skan edərkən ucadan oxumaq kimi fəaliyyətlər daxil ola bilər. Digər effektiv test, valideynlərin alış-veriş siyahıları və ya oyun tarixinə dəvətnamələr kimi elementləri diktə etdiyi diktəni əhatə edə bilər. Müxtəlif tədqiqat sahələrində bu dövri qiymətləndirmələr irəliləyişin (və ya qəbul edilən çatışmazlıqların) əhəmiyyətli göstəriciləri kimi xidmət edir və çox vaxt bu sınaqlardan xilas olmaq arzusuna səbəb olur.
İkidilli uşaqların dil inkişafı kontekstində sınaq iki ucu keskin bir qılıncdır. O, tərəqqiyə nəzarət etmək və öyrənmə təcrübələrini uyğunlaşdırmaq üçün strukturlaşdırılmış yanaşma təklif etsə də, təbii dil inkişafına mane olmamaq üçün ondan düşünülmüş şəkildə istifadə edilməlidir. Valideynlər və pedaqoqlar dil testinin həm üstünlüklərini, həm də məhdudiyyətlərini qəbul etməklə, ikidilli uşaqların dilə olan qiymətlərini inkişaf etdirən, eyni zamanda onların tam linqvistik potensiallarına çatmalarına kömək edən mühit yarada bilərlər.
