L’importanza della calligrafia è innegabile, soprattutto quando si ha a che fare con testi scritti a mano. Un’abilità grafica poco sviluppata può portare a una scrittura sciatta e illeggibile, causando difficoltà in attività come prendere appunti, scrivere lettere e lasciare messaggi, che spesso comportano un lavoro manuale diverso dalla digitazione su dispositivi elettronici. Nonostante la crescente diffusione della comunicazione digitale, gli scenari del mondo reale richiedono ancora di affinare le abilità di scrittura a mano, come è evidente in attività quali firmare biglietti, lasciare appunti o annotare informazioni importanti su carta.
Anche la lettura di testi scritti a mano è un aspetto cruciale dello sviluppo del linguaggio, soprattutto per i bambini i cui familiari più anziani potrebbero preferire la comunicazione scritta a mano. Sebbene i vari caratteri degli annunci e delle pubblicità imitino a volte la scrittura a mano, è essenziale che gli studenti si confrontino con un vero e proprio testo scritto a mano. La domanda che sorge spontanea è: è necessario dedicare del tempo regolare alla pratica della scrittura a mano o è sufficiente una dimostrazione di scrittura di lettere?
L’analisi dei benefici della scrittura a mano nell’acquisizione di una seconda lingua mostra vantaggi convincenti. La scrittura a mano, rispetto alla pratica non motoria, accelera l’acquisizione di abilità e dimostra una più ampia applicabilità a compiti non familiari. Si è riscontrato che l’esercizio della scrittura a breve termine aumenta l’attenzione sulla formazione delle parole, con particolare beneficio per lo sviluppo della competenza ortografica, un’abilità cruciale nell’apprendimento delle lingue straniere. L’importanza della competenza ortografica è ulteriormente sottolineata dalla sua natura dipendente dalla lingua, con la struttura logografica di lingue come il cinese che presenta sfide specifiche a causa dei caratteri composti da radicali e tratti.
Ma quali sono le peculiarità del lavoro del cervello in questo caso? Il movimento della mano facilita i correlati neurali tra il riconoscimento precoce delle parole e la successiva comprensione. La cognizione incarnata è significativa e sostiene l’impatto delle abilità sensoriali-motorie manuali, tra cui la scrittura a mano, sull’acquisizione della conoscenza delle parole. A questo punto la scrittura a mano svolge un ruolo cruciale nell’apprendimento del linguaggio, influenzando il riconoscimento visivo di lettere e caratteri, mentre l’elaborazione precoce delle forme visive delle parole è strettamente legata all’interazione delle regioni uditive e motorie del cervello, promuovendo l’integrazione e facilitando l’apprendimento.
Il movimento della mano, guidato dal sistema motorio, introduce una variabilità che incrementa le prestazioni comportamentali e connette diverse parti del cervello, come il collegamento tra le regioni motorie e uditive per un migliore funzionamento. La scrittura manuale, grazie alla sua influenza sull’attenzione, sulle componenti del tratto e sul riconoscimento ortografico, contribuisce in modo significativo all’acquisizione della lettura.
Sebbene l’importanza della scrittura a mano per il riconoscimento dei caratteri e l’apprendimento del linguaggio sia evidente, le osservazioni scientifiche e pedagogiche non hanno ancora fornito certezze. Gli studi non hanno esaminato a fondo le differenze tra la scrittura a mano e altri tipi di movimenti della mano. Riconoscendo la natura dispendiosa in termini di tempo della pratica della scrittura a mano, soprattutto per gli studenti di una seconda lingua, è necessario rivalutare il suo ruolo nell’acquisizione del linguaggio. Sebbene la scrittura a mano sia stata tradizionalmente utile per la lettura tra gli studenti madrelingua, vi è una crescente consapevolezza dello squilibrio tra input e output per i principianti di una seconda lingua.
Per mantenere gli studenti impegnati e soddisfare le esigenze comunicative del mondo reale, ha senso ridurre la pratica della scrittura a mano per gli alunni di livello inferiore. Invece, porre l’accento su un allenamento aggiuntivo per l’acquisizione delle parole può potenzialmente migliorare il riconoscimento delle parole a breve termine. L’atto fisico della scrittura a mano è vantaggioso per gli studenti delle prime classi, perché l’azione cinestesica contribuisce a migliorare il riconoscimento e la memorizzazione delle lettere. Se questa attività è assente nella seconda lingua, dovremmo concentrarci sull’allenamento della percezione visiva delle lettere e delle parole.
Ma prestiamo attenzione al fatto che l’organizzazione delle abilità di scrittura di un bambino è fondamentale in tutti gli scenari. Per liberare le richieste cognitive necessarie per la registrazione, le abilità di scrittura a mano o a tastiera devono diventare automatiche.
Nell’educazione linguistica è fondamentale trovare un equilibrio tra l’enfasi sulla scrittura a mano e le altre abilità linguistiche. Questo garantisce un approccio completo ed efficace, un aspetto fondamentale sia per i genitori che per gli educatori.
Considerando la scrittura come un’abilità manuale fondamentale, il suo ruolo nel formare la conoscenza delle parole da parte degli alunni è innegabile. Essa influenza direttamente lo sviluppo cognitivo e linguistico. L’elaborazione del linguaggio è influenzata in modo significativo dalle interazioni senso-motorie e dalle esperienze percettive all’interno dell’ambiente fisico.
Non è quindi necessario destinare una parte consistente delle lezioni di lingua solo all’esercizio della scrittura a mano. Al contrario, un approccio più equilibrato che incorpori diverse abilità linguistiche può essere più efficace nel promuovere lo sviluppo linguistico generale.
