थर्ड कल्चर किड्स अपने महत्वपूर्ण विकासात्मक वर्षों के दौरान, 18 वर्ष की आयु से पहले, अपने माता-पिता के साथ काम करने या विदेश में अध्ययन करने के लिए गए हैं। उन्हें अक्सर ऐसे लोगों के रूप में वर्णित किया जाता है जो उन सभी संस्कृतियों के साथ संबंध बनाते हैं जिनमें वे रहते हैं, लेकिन किसी में भी उनका पूर्ण स्वामित्व नहीं होता है, इसलिए उनके पास “संस्कृतियों के बीच संस्कृति” होती है। “विशेष और भ्रमित होने” की भावना बच्चों को बहुत प्रभावित करती है, इसलिए इस समस्या पर ध्यान देना इतना महत्वपूर्ण है।
बच्चे कई कारणों से अंतरराष्ट्रीय स्तर पर रहते हैं, उदाहरण के लिए, अप्रवासी, शरणार्थी या उनके माता-पिता के प्रवासी होने के कारण; हालाँकि इन अनुभवों में कई समानताएँ हैं, लेकिन अंतर भी हैं। ऐसे बच्चे होने के भावनात्मक और संबंधपरक पहलुओं का पता लगाने की आवश्यकता है।
बचपन किसी की पहचान बनाने और सांस्कृतिक, जातीय और नस्लीय समूहों से संबंधित होने की भावना को आकार देने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। ये अनुभव व्यक्तियों को दुनिया को नेविगेट करने और समझने में मदद करने के साथ-साथ उनके सांस्कृतिक संदर्भ में अनुकूलन के लिए आवश्यक आवश्यक सामाजिक मानदंड और व्यवहार हासिल करने में सहायक होते हैं।
संस्कृतिकरण की प्रक्रिया के दौरान, चाहे वह स्कूलों, खेल के मैदानों या शौक केंद्रों में हो, जब विभिन्न सांस्कृतिक पृष्ठभूमि के बच्चे एक-दूसरे के संपर्क में आते हैं, तो संघर्ष उत्पन्न हो सकता है। कई संस्कृतियों में रहना तीसरी संस्कृति के बच्चों के लिए एक अनूठा भावनात्मक अनुभव बनाता है। वे किसी एक संस्कृति से पूरी तरह से संबंधित न होने की भावना से जूझ सकते हैं। यह सीमांतता असुरक्षा और अनिश्चितता की भावना की विशेषता है। वे अपने वैश्विक रूप से गतिशील बचपन के लिए एक सामान्य प्रतिक्रिया के रूप में दुःख का अनुभव कर सकते हैं। उन्हें सांस्कृतिक बेघर होने का सामना करना पड़ सकता है, जिससे उनका आत्म-सम्मान कम हो सकता है। हालाँकि, किसी भी क्रॉस-कल्चरल पहचान के लिए पुष्टि, संबंध और प्रतिबद्धता इस प्रक्रिया के नकारात्मक प्रभावों को कम कर सकती है और उच्च आत्म-सम्मान में योगदान दे सकती है। परिणाम सभी के लिए परस्पर लाभकारी होंगे।
संस्कृतिकरण प्रक्रिया व्यक्तियों और समूहों के बीच बहुत भिन्न होती है, क्योंकि वे एकीकरण, आत्मसात, अलगाव और हाशिए पर जाने जैसी विभिन्न रणनीतियों का उपयोग करते हैं। ये रणनीतियाँ अनुभव किए गए तनाव के स्तर और प्राप्त मनोवैज्ञानिक और सामाजिक-सांस्कृतिक अनुकूलन की सीमा को निर्धारित करने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाती हैं।
सांस्कृतिक समूह और व्यक्तिगत भिन्नता के अलावा, परिवारों के भीतर भी भिन्नताएँ होती हैं: परिवार के सदस्यों के बीच, अक्सर अलग-अलग दरों पर और अलग-अलग लक्ष्यों के साथ अनुकूलन होता है, जिससे कभी-कभी संघर्ष और तनाव में वृद्धि होती है और अनुकूलन अधिक कठिन हो जाता है। साथ ही, किसी व्यक्ति की दोनों संस्कृतियों के साथ सकारात्मक संबंध बनाए रखने की इच्छा, जिसे ‘एकीकृत’ या द्वि-सांस्कृतिक अनुकूलन रणनीति के रूप में जाना जाता है, को आत्मसात करने वाली नीतियों, बहुसंस्कृतिवादी नीतियों, उनके समुदाय की नस्लीय और सांस्कृतिक संरचना और भेदभाव के व्यक्तिगत अनुभवों जैसे मनोवैज्ञानिक दबावों से बाधा हो सकती है। इसके अतिरिक्त, व्यक्तित्व लक्षण जैसे व्यक्तिगत कारक भी दोनों संस्कृतियों को पूरी तरह से अपनाने की उनकी क्षमता को प्रभावित कर सकते हैं।
सामान्य तौर पर, जो व्यक्ति एकीकरण रणनीति का अनुसरण करते हैं, जिसमें अपनी संस्कृति और नई संस्कृति दोनों के पहलुओं को सक्रिय रूप से शामिल करना और अपनाना शामिल होता है, वे अन्य रणनीतियों को चुनने वालों की तुलना में कम तनाव का अनुभव करते हैं और बेहतर अनुकूलन प्राप्त करते हैं। बच्चों को उनकी द्विभाषी होने में सहायता करने और अनुकूलन प्रक्रिया के हिस्से के रूप में कई संस्कृतियों की भाषाओं के अध्ययन को प्रोत्साहित करने के मूल्य को पहचानना आवश्यक है।
माता-पिता के लिए, अपने द्विभाषी बच्चों को उनकी घरेलू संस्कृति और नई संस्कृति दोनों की भाषाओं को सीखने और बनाए रखने में सक्रिय रूप से सहायता करना, उन्हें तीसरी संस्कृति के अनुभव को समझने में मदद करने के लिए एक लाभदायक रणनीति हो सकती है। कई भाषाओं में दक्षता को बढ़ावा देकर, बच्चे विविध सांस्कृतिक संदर्भों में संचार और समझ के लिए एक मूल्यवान उपकरण प्राप्त करते हैं। यह भाषाई लचीलापन तीसरी संस्कृति के भीतर अनुकूलन और अपना स्थान खोजने की उनकी क्षमता को बढ़ा सकता है, जिससे सहज एकीकरण और अपनेपन की भावना को बढ़ावा मिलता है।
इसके अलावा, द्विभाषी होने से बच्चों को विभिन्न संस्कृतियों के लिए एक व्यापक दृष्टिकोण और गहरी समझ मिलती है। यह उन्हें संस्कृतियों के बीच की खाई को पाटने और सहानुभूति और सांस्कृतिक संवेदनशीलता को बढ़ावा देने की अनुमति देता है। भाषा का प्रभुत्व और तीसरी संस्कृति के बच्चों द्वारा जानी जाने वाली भाषाओं की संख्या उनके व्यक्तित्व प्रोफाइल को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करती है। बहुभाषी व्यक्ति, जो अपनी पहली भाषा और एक या दो अन्य भाषाओं में कुशल होते हैं, खुले विचारों और सांस्कृतिक सहानुभूति में उच्च स्कोर करते हैं। कार्यात्मक बहुभाषी, जो कई भाषाओं को जानते हैं, समान व्यक्तित्व लक्षण प्रदर्शित करते हैं। इससे पता चलता है कि भाषा दक्षता और बहुसांस्कृतिक अनुभव किसी के व्यक्तित्व को आकार दे सकते हैं। एक-दूसरे की भाषा सीखना एक-दूसरे की खाद्य प्राथमिकताओं को साझा करने, तथा प्रत्येक समूह की विशेषता वाले पहनावे और सामाजिक संबंधों को अपनाने से संभव होता है। वैश्विक रूप से गतिशील व्यक्ति अक्सर एक से अधिक दृष्टिकोणों को समझने और उनकी सराहना करने में सक्षम होते हैं, और ऐसे बच्चे अधिकांश अन्य लोगों की तुलना में अस्पष्टता के साथ अधिक सहज होते हैं।
थर्ड कल्चर किड के रूप में बड़ा होना कई तरह की चुनौतियों और लाभों को प्रस्तुत करता है। बच्चों को भाषाई कौशल और सांस्कृतिक समझ से लैस करके, माता-पिता उनके सफल सांस्कृतिक अनुकूलन को सुविधाजनक बनाने और विविध सांस्कृतिक वातावरण में उनके समग्र कल्याण को बढ़ावा देने में मदद कर सकते हैं।
